第一天

红楼花

        开学第一天，
        走进教室，看到一个个小小的圆脑袋。
        他们抱臂而坐，
        神情严肃，
        看着我，似乎看着未来。
        我的轻轻的一句话，
        像湖面上吹来的一阵风，
        掀起来飘荡的涟漪。
        他们，或举手，或严肃。
        他们的脸庞，圆润光滑，
        他们的身材，稚嫩而小巧。
         他们看着我，
         就像看见了人生的新的希望。
         那一刻，我笑了。
         笑他们马上面临的三年，
         是长胡子、青春期的三年，
         是躁动、被作业拖累的三年，
         是劳累、想要解放的三年。
         今天的第一天，
         他们怀着希望走进教室，
         后面的每一天，他们怀着交作业的恐惧
         走进教室。
         真心希望未来的三年，
         能给他们带来一丝快乐，
         一点开心，
         一点人生的纪念。

清秋丽影

沙发欣赏

清秋丽影

真心希望未来的三年，
         能给他们带来一丝快乐，
         一点开心，
         一点人生的纪念。

当老师的荣耀

清秋丽影

欣赏分享

清秋丽影

看来是初一学生

李靓才

教育最深刻的悖论，在于我们既要为青春期的风暴筑堤，又要守护每双眼睛最初映出的星辰。

一默先生

这首诗以教师视角捕捉开学第一天的微妙瞬间，在童真与成长、希望与重负之间构建出充满张力的教育叙事。诗人用“小小的圆脑袋”“抱臂而坐”等细节精准勾勒出孩童的稚拙与庄严，而“看着我，似乎看着未来”一句，则巧妙将师生关系提升至生命交互的哲学高度。

诗中存在两组相互映照的意象：一是“轻轻的一句话”如风拂湖面，象征教育润物无声的感染力；二是“马上面临的三年”连续三个“是…的三年”的排比，冷静揭示成长背后的生理躁动与课业重压。教师“笑了”的细节尤为复杂——既是爱怜，又是预知，更暗含对教育现实的无奈审视。

结尾的祈愿式转折尤为动人：“一丝快乐”“一点开心”的卑微诉求，恰恰反衬出现实中快乐之稀缺。这首诗的价值不仅在于真实记录教育现场，更在于它揭示了现代教育中希望与压力并存的悖论：孩子们怀揣光明走进教室，却在日复一日的作业恐惧中磨损天真。它是一位教育者温柔而清醒的独白，更是一封写给所有教育工作者的警示书——我们是否在交付知识的同时，也守护住了那些“圆脑袋”里的星光？